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小学融合特殊教育教师 · NIW 国家利益豁免:上诉驳回(2024年7月17日)

类别 NIW · 领域 教育 · 结果 上诉驳回 · 讨论的标准 EB-2高等学位专业人士资格、EB-2特殊能力资格、国家利益豁免第一要素:实质价值与国家重要性、国家利益豁免第二、第三要素
不成立 EB-2高等学位专业人士资格、国家利益豁免第一要素:实质价值与国家重要性

AI 翻译,非官方,以原文为准。译文由模型按原文段落生成,法规引用与判例名保留英文;USCIS 隐去的姓名与机构以「[已隐去]」表示。

本次裁决与影响

AAO驳回上诉。本次实际解决的问题是:撤销原审关于申请人作为高等学位专业人士符合EB-2基础资格的认定;保留特殊能力资格问题不作认定;认定拟议事业未满足Dhanasar第一要素的国家重要性要求,因此未证明有资格或应获国家利益豁免;因第一要素未满足,未对第二、第三要素作实质分析。驳回上诉不构成对特殊能力资格或第二、第三要素的否定认定。

核对原文依据
ORDER: The appeal is dismissed.
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As such, the Director's finding on the Petitioner's eligibility for the underlying EB-2 visa classification as an advanced degree professional is withdrawn.
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we reserve the Petitioner's arguments regarding whether she qualifies for EB-2 visa classification as an individual of exceptional ability.
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Further analysis ofthe Petitioner's eligibility under the second and third prongs outlined in Dhanasar, therefore, would serve no meaningful purpose.
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案件背景

申请人是一名特殊教育教师,寻求EB-2职业移民第二优先类别(作为持有高等学位的专业人士)以及国家利益豁免,从而免除该类别所附的职位邀请要求。原审德州服务中心拒绝,认为记录未证明豁免职位邀请及劳工证符合国家利益;上诉后AAO进行重新审查并驳回上诉。

核对原文依据
The Petitioner, a special education teacher, seeks employment-based second preference (EB-2) immigrant classification as a member of the professions holding an advanced degree, as well as a national interest waiver of the job offer requirement attached to this classification.
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The Director of the Texas Service Center denied the petition, concluding the record did not establish a waiver of the required job offer, and thus of the labor certification, would be in the national interest.
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审理经过

  1. 初次决定

    德州服务中心拒绝原申请,认定记录未证明豁免职位邀请及劳工证符合国家利益,具体指出未证明拟议事业具有国家重要性、申请人处于推进该事业的有利位置,或豁免职位邀请与劳工证要求会对美国有利。

    核对原文依据
    The Director specified the record did not establish that the Petitioner's proposed endeavor has national importance, the Petitioner is well-positioned to advance the endeavor, or it would be beneficial to the United States to waive the job offer and labor certification requirements.
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  2. 上诉

    申请人就德州服务中心决定向AAO提出上诉;AAO依8 C.F.R. § 103.3受理,并进行重新审查。

    核对原文依据
    The matter is now before us on appeal pursuant to 8 C.F.R. § 103.3.
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    We review the questions in this matter de novo.
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  3. 上诉

    在上诉中,申请人主张其作为有经验的特殊教育教师所提供的服务将超出其学生范围,通过为残疾儿童提供资源并帮助他们茁壮成长,促进社会流动并以多种方式改善社会;她还主张自己有能力担任双语小学教师教授英语作为第二语言,并引用数据说明包容性教育有益、美国约有五百万英语学习者,以及教师短缺和高流动率、教师与学生人口结构不匹配等问题。

    核对原文依据
    On appeal, the Petitioner asserts her proposed endeavor, providing services as a special education teacher with experience, would extend beyond her students alone.
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    The Petitioner asserts she also has the capacity to work as a bilingual elementary teacher who could teach English as a Second Language.
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    The Petitioner asserts the United States has a need for her as the country faces teaching shortages and high teacher turnover.
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  4. 上诉决定

    AAO于2024年7月17日作出决定,撤销原审关于申请人作为高等学位专业人士符合EB-2基础资格的认定,保留特殊能力资格问题,并因未满足Dhanasar第一要素而驳回上诉。

    核对原文依据
    Date: JUL. 17, 2024
    查看英文原件 · 第 1 页
    As such, the Director's finding on the Petitioner's eligibility for the underlying EB-2 visa classification as an advanced degree professional is withdrawn.
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    ORDER: The appeal is dismissed.
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逐项证据分析

按争议点查看申请主张、原审意见、具体证据与 AAO 理由。点击每项标题可展开或收起。

EB-2高等学位专业人士资格 本项未获认可

本案适用标准

高等学位指高于学士学位的美国学术或专业学位或外国同等学位;美国学士学位或外国同等学位加五年专业领域渐进工作经验等同于硕士学位。8 C.F.R. § 204.5(k)(2)。

申请人主张

申请人提交学历评估,主张其2005年licentiate学位加15年工作经验等同于教育理学硕士学位,并援引“3换1规则”(三年相关工作经验等于一年教育)主张具备足够培训与工作经验。

原审意见

原审主任认定申请人已证明其符合EB-2高等学位专业人士资格,记录包含美国学士学位或外国同等学位,且申请人具有至少五年学士后专业领域渐进工作经验。

学历评估(主张licentiate学位加15年工作经验等同于教育理学硕士学位)

证明目的
证明申请人具备相当于美国硕士学位的学历,从而符合高等学位专业人士资格。
AAO 如何评价
AAO指出该评估本身承认licentiate项目为两年制;EDGE显示只有四年制titulo de licenciado相当于美国学士学位,故该评估不足以证明两年制licentiate等同于学士学位。
缺失、矛盾与适用限制
两年制licentiate与EDGE认可的四年制licenciado之间存在学制差异,评估未解决该比较口径问题。
核对原文依据
The Electronic Database for Global Education (EDGE), an online resource that U.S. courts have found to be a reliable source of foreign education equivalencies, indicates only the four-year titulo de licenciado (licenciatura) is a level of education comparable to a bachelor's degree in the United States.
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“3换1规则”主张(三年相关工作经验等于一年教育)

证明目的
通过工作经验折算补足学历,主张等同于硕士学位。
AAO 如何评价
AAO指出该评估未引用法规、规章或其他来源支持该规则,且8 C.F.R. § 204.5(k)不包含该规则;法规要求提交学士学位或外国同等学位。
缺失、矛盾与适用限制
缺乏法律或规章依据;且该规则不能替代法规要求的学士学位或同等学位基础。
核对原文依据
However, the evaluation does not reference a statute, regulation, or other source for the "3-for-l Rule" and the regulations at 8 C.F.R. § 204.S(k) do not include such a rule.
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lato sensu课程(学校管理专业、教育艺术专业、高等教育教学专业)

证明目的
申请人完成的专业化课程,可能用于支持学历等同主张。
AAO 如何评价
AAO脚注指出学历评估并未主张这些课程应被考虑用于高等学位专业人士资格认定;EDGE表明lato sensu属于“专业发展与专业化项目”,导向专业证书而非研究生学位。
缺失、矛盾与适用限制
评估未将这些课程纳入等同主张;EDGE定性为专业证书而非研究生学位。
核对原文依据
And EDGE indicates that lato sensus are "[p]rofessional development and specialization programs" that "lead toward professional certificates. not graduate degrees."
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AAO 认定与理由

AAO重新审查后指出,学历评估承认该licentiate项目仅为两年制,而EDGE显示只有四年制titulo de licenciado才相当于美国学士学位,故未证明2005年licentiate学位等同于学士学位。评估所引“3换1规则”没有法规或其他来源依据,8 C.F.R. § 204.5(k)也不包含该规则;法规要求先具备学士学位或外国同等学位。因此AAO撤销原审关于高等学位专业人士资格的认定。

核对原文依据
The Director found the Petitioner established she qualifies as a member of the professions holding an advanced degree as required for EB-2 classification.
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However, the evaluation acknowledges the Petitioner enrolled in a two-year academic program to receive her licentiate degree.
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As such, the Director's finding on the Petitioner's eligibility for the underlying EB-2 visa classification as an advanced degree professional is withdrawn.
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EB-2特殊能力资格 保留/未作认定

本案适用标准

特殊能力指在科学、艺术或商业领域显著高于通常水平的专业程度;须初步提交满足六类证据中至少三类,且满足三类本身不当然确立资格,还需进行最终实质审查。8 C.F.R. § 204.5(k)(2)、(k)(3)(ii)(A)-(F);移民与国籍法第203(b)(2)(A)条。

申请人主张

申请人在原审主任面前曾主张其作为科学、艺术或商业领域特殊能力个人符合基础移民类别。

原审意见

原文未记载原审主任对特殊能力主张的具体认定。

AAO 认定与理由

AAO指出申请人在上诉中不再提出该主张;由于已认定拟议事业不具国家重要性,AAO保留对特殊能力资格问题的判断,未作实质认定。

核对原文依据
The Petitioner previously asserted before the Director that she qualifies for the underlying immigrant classification as an individual of exceptional ability in the sciences, arts, or business. The Petitioner does not make this assertion on appeal.
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we reserve the Petitioner's arguments regarding whether she qualifies for EB-2 visa classification as an individual of exceptional ability.
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国家利益豁免第一要素:实质价值与国家重要性 本项未获认可

本案适用标准

Dhanasar框架第一要素要求拟议事业兼具实质价值与国家重要性;国家重要性考察拟议事业本身的前景,而非特定领域的重要性。Matter of Dhanasar, 26 I&N Dec. 884, 889 (AAO 2016)。

申请人主张

申请人主张其作为小学阶段包容性特殊教育教师,为残疾儿童提供资源并帮助他们茁壮成长,将促进社会流动并多方面改善社会;她还可担任双语小学教师教授英语作为第二语言;并主张教师短缺、高流动率及教师与学生人口结构不匹配使该事业具有国家重要性。

原审意见

原审主任认定申请人未证明拟议事业将充分超出其组织、学生和学区范围,从而影响行业或领域更广泛层面。

关于包容性教育有益于儿童的数据

证明目的
证明包容性特殊教育具有重要性,从而支持拟议事业的国家重要性。
AAO 如何评价
AAO不质疑特殊需求与双语教育的重要性,但指出国家重要性考察的是申请人具体拟议事业的前景,而非特定领域的重要性;该数据未证明其具体事业具有超出学生和同事的更广泛影响。
缺失、矛盾与适用限制
数据针对领域整体益处,未建立与申请人具体事业前景影响之间的比较口径。
核对原文依据
We do not question the importance of special needs and bilingual education but in assessing national importance, we focus, not on the specific area or field at issue, but the specific endeavor a petitioner proposes to undertake.
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关于美国约有五百万英语学习者的数据

证明目的
证明双语教育需求,支持其作为双语小学教师的事业具有国家重要性。
AAO 如何评价
AAO将其归入关于特殊需求与双语教育重要性的主张,未认定其证明申请人具体事业具有更广泛影响。
缺失、矛盾与适用限制
未将英语学习者数据与申请人具体拟议事业的前景影响相连接。
核对原文依据
The Petitioner also cites to data stating that approximately five million students in the United States are learners ofthe English language.
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关于教师短缺和高流动率的主张

证明目的
证明美国需要申请人,解决教师短缺对教育系统至关重要。
AAO 如何评价
AAO指出特定职业或技能劳动力短缺不能使拟议事业具有国家重要性;此类合格劳动力短缺由劳工部通过劳工证程序直接处理。
缺失、矛盾与适用限制
职业短缺不等于具体事业的国家重要性。
核对原文依据
Rather, such shortages of qualified workers are directly addressed by the U.S. Department ofLabor through the labor certification process.
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关于教师与学生人口结构不匹配、同种族或族裔教师使少数族裔学生表现更好的数据,以及申请人作为巴西人讲葡萄牙语可增加教师种族多样性的主张

证明目的
证明其增加教师种族多样性具有国家重要性。
AAO 如何评价
AAO认定申请人未证明增加其本校教师种族多样性会产生超出其学生和同事的影响。
缺失、矛盾与适用限制
影响范围限于本校学生和同事,未证明更广泛影响。
核对原文依据
However, the Petitioner has not established that adding to the racial diversity of the teaching staff at her own school would have implications beyond her students and colleagues.
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关于申请人包容性教育背景与经验的主张(巴西教育议程中包容性教育为重要部分)

证明目的
证明其广泛经验使其能够实施包容性项目,支持国家重要性。
AAO 如何评价
AAO指出这些关于背景与经验的主张属于Dhanasar第二要素,该要素将焦点从拟议事业转向外国人本人;不能用于补足第一要素。
缺失、矛盾与适用限制
证据指向申请人个人资质而非拟议事业本身的前景影响。
核对原文依据
However, the Petitioner's assertions regarding her background and experience relate to the second prong of the Dhanasar framework, which "shifts the focus from the proposed endeavor to the foreign national."
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AAO 认定与理由

AAO认可拟议事业属于教育领域并具有实质价值,但强调国家重要性考察的是申请人具体拟议事业的前景,而非特殊需求或双语教育领域本身的重要性。申请人未证明其具体事业的前景影响会超出其学生和同事、对特殊需求与双语教育行业产生更广泛的国家或全球影响。AAO还指出,特定职业或技能劳动力短缺由劳工部通过劳工证程序处理,不能使拟议事业具有国家重要性;增加本校教师种族多样性也未证明超出其学生和同事的影响。关于申请人背景与经验的主张属于Dhanasar第二要素,且申请人未主张拟议事业具有显著雇用美国工人的潜力或其他实质性积极经济影响。

核对原文依据
The Petitioner's proposed endeavor falls within one of these areas and she has established substantial merit.
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Here, the Petitioner has not demonstrated that the potential prospective impact ofher specific endeavor would impact the special needs and bilingual education industries more broadly, with national or global implications.
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However, a shortage of workers in a particular occupation or skill does not render the Petitioner's proposed endeavor nationally important under the Dhanasar framework.
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Overall, the Petitioner has not met her burden of demonstrating her proposed endeavor is of national importance.
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国家利益豁免第二、第三要素 保留/未作认定

本案适用标准

Dhanasar第二要素要求个人处于推进拟议事业的有利位置;第三要素要求在权衡后豁免职位邀请要求会惠及美国。Matter of Dhanasar, 26 I&N Dec. at 890。

申请人主张

原文未记载申请人在上诉中对第二、第三要素提出独立的具体主张。

原审意见

原审主任认定记录未证明申请人处于推进拟议事业的有利位置,或豁免职位邀请与劳工证要求会对美国有利。

AAO 认定与理由

AAO因第一要素未满足即足以否定国家利益豁免资格,认为进一步分析第二、第三要素没有实际意义,未作实质认定。

核对原文依据
Because the documentation in the record does not establish the national importance of the proposed endeavor as required by the first prong of the Dhanasar precedent decision, the Petitioner has not
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Further analysis ofthe Petitioner's eligibility under the second and third prongs outlined in Dhanasar, therefore, would serve no meaningful purpose.
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阅读提示与适用边界

以下为基于本案的材料核对提示,不是 AAO 对其他案件的裁定。

  • 阅读提示:核对学历评估是否明确说明licentiate项目的学制,以及EDGE对四年制titulo de licenciado与两年制项目的区分;本案AAO据此认定未证明等同于学士学位。
    核对原文依据
    However, the evaluation acknowledges the Petitioner enrolled in a two-year academic program to receive her licentiate degree.
    查看英文原件 · 第 2 页
  • 阅读提示:核对“3换1规则”在8 C.F.R. § 204.5(k)中是否有依据;本案AAO指出该规则无规章来源,且法规要求先具备学士学位或外国同等学位。
    核对原文依据
    the regulations at 8 C.F.R. § 204.S(k) do not include such a rule.
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  • 阅读提示:区分领域重要性与具体拟议事业的国家重要性;本案AAO认可特殊需求与双语教育的重要性,但要求证明申请人具体事业的前景影响超出其学生和同事。
    核对原文依据
    we focus, not on the specific area or field at issue, but the specific endeavor a petitioner proposes to undertake.
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  • 阅读提示:核对关于教师短缺的主张与劳工证程序的关系;本案AAO指出职业劳动力短缺由劳工部通过劳工证程序处理,不能据此认定国家重要性。
    核对原文依据
    Rather, such shortages of qualified workers are directly addressed by the U.S. Department ofLabor through the labor certification process.
    查看英文原件 · 第 4 页
  • 阅读提示:本案未对特殊能力资格及Dhanasar第二、第三要素作实质认定,阅读时不应将保留事项视为已失败。
    核对原文依据
    we reserve the Petitioner's arguments regarding whether she qualifies for EB-2 visa classification as an individual of exceptional ability.
    查看英文原件 · 第 3 页
    Further analysis ofthe Petitioner's eligibility under the second and third prongs outlined in Dhanasar, therefore, would serve no meaningful purpose.
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中文全文

原文第 1 页

美国公民及移民服务局 行政上诉办公室非先例决定

案号:31492629 日期:2024年7月17日

对德克萨斯服务中心决定的上诉

表格 I-140,外籍工人移民申请(国家利益豁免)

申请人是一名特殊教育教师,寻求基于就业的第二优先(EB-2)移民分类,作为持有高级学位的专业人士,以及对此分类所附工作要求获得国家利益豁免。见《移民与国籍法》(该法)第203(b)(2)条,8 U.S.C. § 1153(b)(2)。

德克萨斯服务中心审理主任否决了该申请,认定记录未能证明豁免所要求的工作邀请、从而豁免劳工证将符合国家利益。审理主任明确指出,记录未能证明申请人拟从事的事业具有国家重要性、申请人处于有利地位以推进该事业,或豁免工作邀请和劳工证要求将有利于美国。此事现依据8 C.F.R. § 103.3由本办公室审理上诉。

申请人负有举证责任,须以优势证据证明其资格。Matter of Chawathe, 25 I&N Dec. 369, 375-76 (AAO 2010)。本办公室对此事项中的问题进行重新审查(de novo)。Matter of Christo's, Inc., 26 I&N Dec. 537, 537 n.2 (AAO 2015)。经重新审查,本办公室将驳回上诉。

一、法律

为符合基础EB-2签证分类,申请人必须证明其是持有高级学位的专业人士,或在科学、艺术或商业领域具有特殊能力的人士。该法第203(b)(2)(A)条。

高级学位是指任何高于学士学位的美国学术或专业学位或外国同等学位。美国学士学位或外国同等学位加上该专业领域五年逐步提升的经验,等同于硕士学位。8 C.F.R. § 204.5(k)(2)。

特殊能力是指在科学、艺术或商业领域显著高于通常所遇专业水平的专长程度。8 C.F.R. § 204.5(k)(2)。申请人须初步提交文件

原文第 2 页

满足六类证据中至少三类。8 C.F.R. § 204.5(k)(3)(ii)(A)-(F)。1 然而,满足至少三项标准本身并不确立此分类的资格。2 若申请人满足,本办公室随后将进行最终实质审查,以决定证据整体是否显示其被认可具有所需专长程度,并将实质性惠及美国国家经济、文化或教育利益或福祉。该法第203(b)(2)(A)条。

若申请人确立基础EB-2分类的资格,其随后必须证明其值得对工作要求获得“国家利益”方面的自由裁量豁免。该法第203(b)(2)(B)(i)条。虽然法规和相关部门规章均未定义“国家利益”一词,Matter of Dhanasar, 26 I&N Dec. 884, 889 (AAO 2016)提供了审理国家利益豁免申请的框架。Dhanasar指出,美国公民及移民服务局(USCIS)可作为自由裁量事项3 授予国家利益豁免,若申请人证明:

  • 拟从事的事业兼具实质性价值和国家重要性;
  • 该个人处于有利地位以推进其拟从事的事业;以及
  • 总体而言,豁免工作要求将有利于美国。

同上。

二、高级学位

审理主任认定申请人已确立其符合EB-2分类所需作为持有高级学位的专业人士的资格。审理主任确定记录包含申请人的美国学士学位或外国同等学位,且申请人在该专业领域拥有至少五年学士后逐步提升的经验。

申请人的学术背景包括2005年从______________获得特殊高等教育教学执照学位(licentiate degree)。申请人提交了一份评估,声称其执照学位加上15年工作经验等同于教育理学硕士学位。然而,该评估承认申请人注册了两年学术项目以获得其执照学位。全球教育电子数据库(EDGE)是一个美国法院认定可靠的外国教育等同性在线资源,其表明只有四年制执照学位(titulo de licenciado (licenciatura))是等同于美国学士学位的教育水平。因此,申请人未能证明其2005年执照学位等同于学士学位。该评估进一步声称,根据“三换一规则”,即“三年相关工作经验等于一年教育”,申请人拥有足够的培训和工作经验年数

1 若此类证据不适用于该个人的职业,申请人可提交可比证据以确立其资格。8 C.F.R. § 204.5(k)(3)(iii)。 2 USCIS此前已确认此两部分审理方法在特殊能力个人背景下的适用性。6 USCIS政策手册F.5(B)(2),https://www.uscis.gov/policy-manual/volume-6-part-f-chapter-5。 3 见Flores v. Garland, 72 F.4th 85, 88 (5th Cir. 2023)(加入第九、第十一和哥伦比亚特区巡回法院(以及第三巡回法院在一份未公布决定中)的结论,即USCIS授予或拒绝国家利益豁免的决定本质上是自由裁量的)。

原文第 3 页

以等同于硕士学位。然而,该评估未引用“三换一规则”的法规、规章或其他来源,且8 C.F.R. § 204.5(k)的规章不包含此类规则。相反,规章要求提交学士学位或外国同等学位以符合高级学位专业人士资格。见8 C.F.R. § 204.5(k)(2)。由于申请人未满足此要求,其亦未履行证明其符合持有高级学位的专业人士资格的举证责任。4 因此,审理主任关于申请人作为高级学位专业人士符合基础EB-2签证分类资格的认定被撤回。

申请人此前在审理主任面前主张其作为在科学、艺术或商业领域具有特殊能力的个人符合基础移民分类资格。申请人在上诉中未提出此主张。由于申请人未证明拟从事事业的国家重要性(如下所述),本办公室保留申请人关于其是否作为具有特殊能力的个人符合EB-2签证分类资格的论点。5

三、国家利益豁免

申请人拟在公立学校系统担任小学教育阶段的包容性特殊教育教师。申请人认为其学术背景和逐步提升的教学经验(包括教导身体和智力障碍儿童)使其胜任此事业。申请人寻求在课堂提供特殊教育服务,并协助教育工作者实施有效的课堂学习方法和策略。

A. 实质性价值和国家重要性

第一项要件,实质性价值和国家重要性,聚焦于该个人拟从事的具体事业。Matter of Dhanasar, 26 I&N Dec. at 889。事业的價值可在商业、创业、科学、技术、文化、健康或教育等一系列领域中得到证明。同上。在确定拟从事事业是否具有国家重要性时,本办公室考虑其潜在前景。同上。申请人的拟从事事业属于这些领域之一,且其已确立实质性价值。

然而,申请人未履行证明拟从事事业具有国家重要性的举证责任。审理主任认定申请人未证明其拟从事事业将充分延伸至超越其组织、学生和学区,以更广泛地影响行业或领域。

在上诉中,申请人主张其拟从事事业,即作为有经验的特殊教育教师提供服务,将不仅延伸至其学生。申请人辩称,通过

4 注意到申请人还完成了学校管理专业、教育艺术专业和高等教育教学专业的lato sensu课程。该评估未主张这些课程应在确定申请人是否符合持有高级学位的专业人士资格时予以考虑。且EDGE表明lato sensus是“[职]业发展和专业化项目”,其“导向专业证书,而非研究生学位。” 5 见INS v. Bagamashad, 429 U.S. 24, 25 (1976)(指出机构无需对最终决定不必要的问题作出“纯咨询性认定”);另见Matter of L-A-C-, 26 I&N Dec. 516, 526 n.7 (BIA 2015)(在申请人否则不符合资格的情况下,拒绝在上诉中处理替代性问题)。

原文第 4 页

在小学教育阶段为残疾儿童提供资源并帮助他们茁壮成长,她将以多种方式促进社会流动并改善社会。申请人主张她也有能力担任双语小学教师,能够教授英语作为第二语言。在主张其事业具有国家重要性时,申请人引用了表明融合教育——即特殊需求学生在普通教育课堂中学习的项目——使儿童受益的数据。申请人还引用了表明美国约有五百万名学生是英语学习者的数据。总体而言,在上诉中,申请人提出了关于特殊需求教育和双语教育的重要性以及这些领域对熟练教师的需求的主张。我们不质疑特殊需求教育和双语教育的重要性,但在评估国家重要性时,我们关注的不是所涉的具体领域或行业,而是申请人拟从事的具体事业。见同上。在此,申请人未能证明其具体事业的潜在预期影响将对特殊需求教育和双语教育行业产生更广泛的影响,并具有国家或全球意义。

申请人主张美国需要她,因为该国面临教师短缺和高教师流失率。申请人争辩说,解决教师短缺问题,特别是在她所任教的专业领域,对教育系统至关重要。然而,某一特定职业或技能的劳动力短缺并不会使申请人的拟议事业在Dhanasar框架下具有国家重要性。见同上。相反,此类合格劳动力短缺由美国劳工部通过劳工证程序直接处理。申请人还引用了表明教师与学生之间在人口特征匹配上存在差距的数据,即少数族裔学生在接触到同种族或族裔的教师时在校表现更好。申请人主张,作为一名讲葡萄牙语的巴西人,她将为教师队伍增添所需的种族多样性。然而,申请人未能证明增加她自己学校教职员工的种族多样性会产生超出其学生和同事之外的影响。

申请人主张学校经常依赖像她这样的融合教育教师来在课堂中实施融合项目。申请人争辩说她在融合教育方面拥有丰富经验,因为这是巴西教育议程的重要组成部分,也是她接受培训并受雇担任教师的环境。然而,申请人关于其背景和经验的主张涉及Dhanasar框架的第二项要件,该要件"将焦点从拟议事业转移到外籍人士身上"。同上,第890页。如前所述,尽管我们认可拟议事业的价值,但申请人未能证明该事业具有超出申请人所在组织或学生之外的更广泛影响。申请人未主张其拟议事业具有雇用美国工人的重大潜力或将以其他方式产生实质性积极经济影响。见同上(在考虑国家重要性时,考量拟议事业是否可能产生"积极经济影响,特别是在经济萧条地区",或具有"雇用美国工人的重大潜力")。总体而言,申请人未能履行其证明拟议事业具有国家重要性的举证责任。

B. Dhanasar的其他要件

由于案卷中的文件未能按照Dhanasar先例决定第一项要件的要求确立拟议事业的国家重要性,申请人未能

原文第 5 页

证明其符合国家利益豁免的资格。因此,进一步分析申请人在Dhanasar所述第二项和第三项要件下的资格将无实际意义。6

III. 结论

由于申请人未能满足Dhanasar分析框架所要求的第一项要件,我们认定申请人未能证明其符合国家利益豁免的资格,亦未能在自由裁量层面证明其值得获得该豁免。

裁定:上诉被驳回。

6 见 INS v. Bagamasbad, 429 U.S. 第25页;另见 Matter of L-A-C-, 26 I&N Dec. 第526页注7。

原文:USCIS 非先例裁决 PDF(2024-07-17)

本页为 USCIS 公开的 AAO 非先例裁决译文,不是美杰华经手的案例,不构成法律意见;个案结果取决于各自证据。翻译模型:deepseek-flash,生成于 2026-11-01。

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